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在中国90%以上的人英语学习方法都是错误的!


发布者: 来源:本站 更新日期:2018-09-17 02:27:42 人气:0

 

  你知道吗?在中国,90%以上的人,英语学习方法都是错误的!花费最多的时间,中国人的英语水平却远远落后于韩国,与公认学英语最差的日本人几乎同列。专家指出,正确的语言学习方法极其重要,一定要在孩子开始学的时候就使用正确的方法,否则,方法带来的负面影响,可能是终身都无法修复的。

  目前我们身处的时代,大多数家长都极其重视孩子的英语学习。但是关于英语究竟应该怎样学,却存在着很多误区。

  一方面我们都知道自己英语学得不好,方法不对,一方面又在辅导孩子学习的过程中,自觉不自觉地重复着自己错误的理念和方法;同时,我们自以为更先进的那些理念、学习方法,可能也只是我们的某种直觉,与语言学习的规律大相径庭。

  ▲ B站上的视频《为什么日本人不会说英语》,我看的时候颇有“五十步笑百步”的感觉我们现在就来梳理一下有哪些常见的英语学习误区。

  误区一:早“说”多“说”就能避免哑巴英语学不好英语,那是因为没有语言环境,没有机会“说”英语,如果有机会到国外生活,天天说,天天用,英语肯定就好了。

  这是我们想当然的一种想法吧?所以即使我们现在没有条件,也会在孩子学英语的时候,想方设法给他找个英语外教,最好一对一,让孩子早点开口说英语。千万不要像我们一样学了一辈子,还是“哑巴英语”。

  这是一个日本青年画家名叫Wes,在很年轻的时候就移民到美国夏威夷,在当地有Native Speaker的室友,而且他性格外向,一到夏威夷就和当地人一起生活、工作,用英语交流。

  可是5年过去了,他的英语用得很自如,英语水平却依然很低,错误百出。语言学家Schimidt对他的英语水平进行评估后认为,“跟5年前相比,几乎完全没有提高”!

  这是为什么呢?语言学家认为,在一个人外语能力还很低的时候,过早地、积极地在自然外语环境中跟当地人交流,反而会扼杀语言学习过程中非常重要的“沉默期”,会在某个时期就把自己的外语固化在一个特定的水平层面,很难再提高。因为一个人在外语水平还很低的时候,为了交流,会用简单的、错误百出的、东拼西凑出来的低水平的“自创语”进行交流。自创语可能对交流很管用,使用者就会更加依赖和不断使用,从而使得错误固化,外语水平难以再有进步。这就是外语学习中的石化现象。

  所以结论一:改变哑巴英语,出路并不在“说”。误区二:错误可以靠老师纠正让孩子跟着老外或老师学英语,如果孩子说错了,老师可以给予及时纠正啊!

  可怕的是,研究表明,石化现象一旦形成,教学和纠错都难以给予纠正。而且“老师纠正错误”的做法,对改正语言中的错误,几乎不起任何作用!

  因为外语中的错误产生,不是“使用”时出的错误,而是“储存”时的错误。语言是思维的反射。

  比如,中国学生he、she不分,其实不用纠正,有时自己说出口就发现错了,但下次还错。这不是因为外语使用不熟练,而是因为,汉语第三人称的发音是不分性别的,这是汉语思维方式造成的。

  所以改变“说”外语出错的有效方式,并不是有人在你“说”的时候给你纠正,而是在你“输入”的时候,就要有正确的输入和储存,并形成对应的英语思维。

  如果外语是按知识去学习或者记忆的,使用时需要翻译,就会受母语思维影响而出错。只有你头脑中将男人或女人的形象,直接与he或者she的发音挂钩,把he、she变成英文思维,才能减少犯错。所以结论二:英语“输出”时的错误,要靠改变“输入”来解决。误区三:学英语必须背单词学语法、勤学苦练很多家长认为:跟老外学口语不管用,那是因为孩子英语水平太低,词汇量太小,语法太差,学英语还是躲不开背单词,背句型,学语法。熟能生巧,也离不开勤奋刻苦。

  有一次小丸子拿回家一张英语试卷,72分,全部都是单词听写,有简单的pen,paper,还有12个月份的拼写。我也不淡定了,语重心长地跟孩子说:“这个没办法,学英语必须过单词关,你就多背背单词吧。“

  但我自己还是犯嘀咕,12个月份的英语单词,我小时候背过无数遍,现在也不见得能写对几个。她又要来走我的老路了吗?可不记单词又怎么学英语呢?

  可语言学家告诉我们,语言是一种能力,而不是知识。如果我们把语言当成知识去背诵和记忆,这些知识是储存在我们大脑的“陈述记忆区”的,而不是“程序记忆区”,是无法形成自动的内化的能力的,也无法做到自动使用。就好像方向盘、油门、刹车,你都认识吧,还懂得汽车发动的原理,可是光知道这些,你也不会开车一样。

  所谓通过努力“记住”知识来学习语言,记忆过程符合德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线,记忆—遗忘—再记忆,所以我们单词背得那么苦。

  语言能力属于一种程序记忆,当我们开口说话时,需要使用词汇、组织语法、纠正发音这些“应用能力”,如果我们的程序记忆区空空如也,我们边说边向“陈述记忆区”求救,必然会说得磕绊、错误百出。

  大家还可以想象一下,如果背单词、背句型的方法就管用,现在各种翻译软件都内置了几十万单词和上百万现成的句子。但为什么软件并不好用?不但错误百出,还常常闹笑话?

  误区四:学英语当然要朗朗而读不背单词,那朗读总是好的吧?每天晨读半小时,读读英语美文、哪怕儿歌总可以吧?

  大声朗读学习的效果如何?一边学,一边听自己的声音可以加深印象?直觉听起来不错,但专家研究表明,朗读的学习效果非常差,因为大脑这时的注意力放在了朗读这项“任务”上,朗读者基本上是忽略所朗读内容的含义的,大脑只是在执行单一的将字形转化为语音的处理工作。大声朗读式的学习方法,从上个世纪50年代起就受到西方教育专家的集体批判。

  即使是不出声的阅读,在学语言的早期也没有什么意义。世界著名语言教育专家皮姆斯勒博士(Dr. Pimsleur)是这样描述文字阅读的:阅读是“用声音规律对文字进行解码,而该语言的声音在阅读开始前就应该已经掌握了。”

  所以想想我们之前,一手课本一手字典,一个个单词去拼读,不认识的再标上音标。这样的学习过程完全是反其道而行之,违反了语言的学习规律。

  著名语言学家弗朗索瓦·古恩曾经痛心疾首地说:错误的发音和口音都来源于先学拼写和阅读!语言学习,使用的主要感官应该是“耳朵”,而学校都在使用“眼睛”,都搞错了!我祈祷你们勇敢地放弃阅读,先让你们的耳朵发挥能力!

  误区五:磨耳朵一定能提高孩子英语听力水平“说”不行,“读”也不对,“写”就更不是初学者能掌握得了的,那看来只有大量“听”英语是可行的方案。所以近年来出了个新词“磨耳朵”。

  不管孩子懂不懂,家里恨不得全天候播放着英语儿歌、有声书、动画片,希望通过这种“熏陶”,给孩子磨出一双神奇的英文耳朵。

  可惜耳朵不是剪刀,不是靠磨就能既快又光的。如果不顾孩子理解水平盲目地“磨耳朵”,就违背了“可理解性输入”的原则,不理解的输入等同于噪音。

  我们可以想象一下,如果给零基础的我们听阿拉伯语的广播,天天听,听十年也学不会阿拉伯语,也不可能其义自见。

  所以结论五:盲目的“磨耳朵”的听力训练,无效。如果你也曾踩入上述五大英语学习的误区,那么恭喜你,你和90%的中国英语学习者是同步的。这也是为什么强调正确的英语学习方法,变得如此重要的原因。

  学习英语第一步大胆放弃读写,做一个文盲如果将孩子的英语学习分为启蒙、提高、增长、高级四个阶段,在前三个阶段,最重要的都是听力练习。

  甚至在前两个阶段,孩子都应该遵循多听、少说、不读写的原则。这两阶段,唯一不同在于第一阶段着重听语音听单词,第二阶段开始听结构、听语法。语言的能力本质是“思维声音的交流”,学习英语最关键的是学习这种语言的声音符号。

  先完全放弃文字,只学英语的声音,学习负担会大幅减小,学习速度快,效率高,而且能将孩子的注意力都集中在声音上,真正按照学习语言应该的自然顺序去掌握英语,建立英语思维。

  如何建立英语思维?我们前面说了,建立英语思维,主要就是建立英语声音思维。对于听到的语言的理解,很大程度上决定于对这种语言声音在大脑中的存储,对听到的内容的还原和猜测的能力。

  在启蒙阶段,家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境,从生活的各个方面着手,建立英语语音和实物图像或动作之间的关系,建立英语思维。

  借助实物、图像和动作,是建立英语思维的最佳途径。家里的厨房、卧室、浴室,这么多物品都是生活常用的基础名词,可以给孩子讲每个物品的英语名字,尽量用英语指称家里的物品,这样就能在孩子头脑中建立这些实物的英语发音印象,以后听到这些单词时,反应会迅速而自然,不必再经过中文翻译和思索了。

  但千万不要使用给物品贴上“英文名字”的办法,否则建立的就是实物含义和英文字母组合的联系。

  动词就要用到T.P.R 的方法,也就是“全身肢体反应法”(Total Physical Response),这对幼儿英语教学特别有效。比如,家长一边说“jump”,一边做“跳”的动作,一边说“touch your nose”, 一边摸孩子的鼻子。

  家庭学英语最大的好处就在于可以随时利用身边的场景,你正在做的动作,给孩子大量可理解的听力输入,孩子很快能掌握基本的生活用语和指令。这也正是我们强调的,营造“二语习得”环境。返回搜狐,查看更多


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